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第142章 生态发展中的教育公平（第2页）

学校还开展了生态种植园项目，为每个班级划分了一块土地，让孩子们亲手种植蔬菜、水果等农作物。

在种植过程中，孩子们学习到了农作物的生长习性、施肥浇水的技巧以及生态农业的重要性。

据统计，通过参与生态种植园项目，孩子们对农业知识的了解程度提高了80%以上，并且更加懂得珍惜食物。

然而，在推进生态发展中的教育公平过程中，也遇到了不少困难。

资金筹集并非一帆风顺，在向一些企业寻求赞助时，遭到了不少拒绝。

有些企业认为对村庄学校的投资回报不明显，不愿意投入资金。

林悦没有放弃，她精心准备了详细的项目计划书和村庄生态发展的前景展望，一家一家地去拜访企业负责人，向他们耐心地解释生态教育对村庄未来的重要性。

她对一位企业老板说：“您看，这些孩子就是村庄的未来，如果他们能够接受良好的生态教育，将来村庄的生态环境会更好，也会吸引更多的游客和投资，这对整个村庄和企业来说都是双赢的局面。”

在她的不懈努力下，终于有一些企业被打动，愿意伸出援手。

在师资培训方面，由于村庄地理位置偏远，一些专家学者不愿意前来授课，而且教师们参加外地培训的时间和经费也受到限制。

林悦积极与周边城市的学校和教育机构联系，寻求合作机会。

她与一所城市重点学校达成了结对帮扶协议，城市学校定期派遣优秀教师到村庄学校支教，同时为村庄学校的教师提供免费的线上培训课程。

通过这种方式，解决了师资培训的难题。

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在生态实践活动中，安全问题是一个重要的考量。

在山林考察活动中，孩子们的安全保障需要精心安排。

林悦组织教师和村民志愿者成立了安全保障小组，提前对考察路线进行勘察，设置安全警示标志，为孩子们准备必要的安全装备，如安全帽、急救药品等。

同时，在活动前对孩子们进行安全教育，告诉他们如何避免危险，遇到紧急情况如何处理。

尽管如此，还是有一些家长担心孩子的安全，不太支持孩子参加活动。

林悦挨家挨户地去做家长的思想工作，她向家长们详细介绍活动的安全保障措施，并分享其他孩子在活动中的收获和成长。

经过她的努力，家长们逐渐放下了顾虑，积极支持孩子参与生态实践活动。

随着生态发展中的教育公平工作的深入推进，村庄里孩子们的变化显而易见。

他们的生态知识更加丰富，对大自然的热爱和保护意识更加强烈。

在学校的日常行为中，孩子们更加注重节约资源、爱护环境。

例如，在课间休息时，孩子们会主动关掉教室里的电灯和水龙头，看到校园里有垃圾会主动捡起来扔进垃圾桶。

而且，孩子们还会将自己学到的生态知识带回家中，影响和带动家人一起参与到生态保护中来。

一位家长高兴地说：“自从孩子在学校接受了生态教育，回到家就像个小老师，教我们怎么垃圾分类，怎么节约用水，我们整个家庭都变得更加环保了。”

傍晚时分，林悦站在学校的操场上，看着孩子们在夕阳下玩耍的身影，心中充满了欣慰。

她知道，这些孩子就是村庄生态发展的希望之星，在公平的教育环境下，他们将茁壮成长，用自己的智慧和力量为村庄的生态未来描绘出更加绚丽的画卷。

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