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第33章 文明起始（第3页）

说完，牛二将三张字帖收起，拍了拍手，紧接着，他又小心翼翼地将两叠字迹清晰、排列整齐的字帖给取了出来。

其中一组是“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”

，另一组则分别是“零，一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”

。

虽然它们的读音完全相同，然而却有着明显的区别——前者属于数字的大写形式，后者则是小写形态。

尽管在具体使用场景和规范上有所差异，但总体所表达的含义大致相仿。

这些看似简单的字符背后，仿佛隐藏着无尽的奥秘与玄机，等待着人们去深入探索和领悟。

他解释了这些数字的组合与应用，牛二凭借修为加成讲课，声音直接直达学员的灵魂，所以基本都能记住。

好了，第一节课结束，第二节课下午再来，我将为你们讲解科学的起点——数学。

你们下午再来。

学员们怀着崇敬的心情，慢慢散去。

他们心中暗自下决心，一定要努力领悟牛二教授的道理，早日成为真正的智者。

在未来的日子里，这些学员将会面临各种挑战和考验，但他们始终铭记着这天的教诲，勇往直前。

就这样，牛二每天白日都会给学生们授课。

他不仅会传授文字知识，而且当教学进展到一定阶段时，还开始讲授初级文学、数学、物理、化学以及声乐等课程。

此外，绘画、弹琴、书法和下棋这些领域的启蒙教育也是必不可少的。

“牛二”

深知启发式教育的重要性，因此他时常鼓励学员们要充分发挥自己的想象力，多多思考问题。

在接下来的半年时间里，那些擅长各类技艺的工匠们成为了最为忙碌的一群人。

牛二教他们怎样制作纸张，学会后他们除了要给学生们制作纸张、笔墨、琴具、棋盘和书籍之外，还要带感兴趣的学生亲自做这些，学生勇于尝试新事物，自己制作各种物品，敢于想象并付诸实践。

在这段时间里，整个学习氛围变得异常浓厚。

学生汲取着知识，不断探索着未知的领域。

而“牛二”

则不辞辛劳，耐心解答学生们提出的每一个问题，悉心指导他们的每一次实践操作。

就这样，这场整整持续了一整年的教育文化活动从未间断过。

由于采用的是直接将知识用修为传递到学生灵魂深处的方式，因此对于这些接受教育的人们来说，理解起来几乎不存在任何障碍。

无论是各种单位的具体用法、相互之间的转换关系，还是涉及长度、重量、时间等各个方面的知识要点，他们都已经顺利掌握，并成功达到了初步小学毕业的水平。

不过令人惊喜的是，他们在数理化方面所展现出的能力或许还要更为出色一些，甚至能够应对一些相对较为深奥复杂的问题。

当然，那些更高深艰涩的难题，则需要等待着他们自身的文明不断发展与进化之后才能得以攻克解决。

《授业》

阳光灿烂授文时，

学子倾心志不移。

天地宏篇惊众目，

字符奇妙启新知。

学科广布春风里，

智慧传承岁月期。

待到文明花绽放，

牛二功绩永铭思。

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